Biologija

[admin]

BIOLOGIJA (4. do 8. razreda) SVRHA
Nastava biologije počinje u razvojnom dobu kada dete ima potrebu da uspostavi intencionalni odnos sa okolinom (otprilike 10. godina). Svrha nastave biologije je da kod učenika razvije doživljaj pripadništva prirodi koja ga okružuje i omogući mu upoznavanje i istraživanje prirode.

Nastavu treba osmisliti tako da se polazi od čoveka i da se prirodna carstva sagledavaju u odnosu na čoveka, koji i sam predstavlja deo pridode. Dakle, nastavom treba ostvariti približavanje čoveka i prirode koja ga okružuje, a ne distancu. To pretpostavlja doživljajnu nastavu kojom će se jačati emocionalni i odgovorni odnos deteta prema prirodi i osećaj međusobne povezanosti čoveka i prirode.
Nastava biologije počinje sa temama koje su detetu bliske, sa zoologijom i učenjem o čoveku, ide preko botanike do mineralogije. U sedmom i osmom razredu u središtu je učenje o čoveku.
Metodički postupak je fenomenološki - omogućuje da dete prirodne pojave posmatra neposredno i slobodno od bilo koje naučne teorije, da promatranje beleži (dokumentuje) i razume prirodne fenomene s obzirom na njihov karakter. Krajnja svrha nastave biologije je da učenik nauči da postavlja pitanja i traži odgovore na njih. U središtu pažnje su sledeća pitanja:

(1.) Kako stoji pojedinačna prirodna pojava u odnosu na celokupnu vrstu (npr. ruža u vezi sa biljkama);
(2.) u odnosu na vreme,
(3.) u odnosu na sve prirodne vrste (na celokupno prirodno carstvo), i
(4.) u odnosu na čoveka

Četvrti razred
Ciljevi
Preko egzemplarnog opisa životinja pojasniti za koje (ljudske) funkcije je životinja specijalizovana. Na temelju posmatranja životinjskog sveta u vezi sa raščlanjenošću čovekovog fizičkog tela na sastav glave, sastav trupa i udova omogućiti učeniku doživljaj jedinstvenosti čoveka: čovek nema unapred zadani kod ponašanja kao životinja, nego je po svojoj nespecijaliziranosti i univerzalnosti slobodno biće. Učenik treba i to je važno upravo na ovom razvojnom stupnju da doživi (spozna) da je čovek kao fizičko biće ekstrakt i sintetički rezime celog životinjskog sveta i da se on nalazi na višem nivou razvoja.

Nastavni sadržaji
1. nastavna epoha: KOMPARATIVNA ANALIZA ČOVEKA I ŽIVOTINJA
Čovek raščlanjem na glavu, trup i udove; organizacija važnih funkcija (nervni sistem, sistem disanja i krvotoka, probavni sistem, različitost upotrebe udova)
- uporedno upoznavanje čovekovih funkcija i životinjskog sveta:
- "glava-životinje" - na primjeru hobotnice
- "telo-životinja" - na primjeru ovce (dominacija izmene materije)